COOL-Chinese

研究技术

在学习语言的过程中，练习是不可或缺的。不论是书写汉字的练习、识字阅读的练习，或是口说与听力的练习，如果能有即时的回馈，效果会更好。台师大研究团队透过应用eMPOWER的实验，证明了eMPOWER相关的功能对学习中文的效果。

字书写对汉字学习的重要性

汉字书写对于汉字辨识与学习的重要性一直饱受争论，许多以华语为外语的学习者，因书写汉字困难，且认为写字无助于识字而抗拒学习写字。 Hsiung等人(2017)和 Hsiao 等人(2015) 以电脑呈现汉字及笔顺动画来让学生学习汉字，并且以电脑纪录学​​生写字的历程轨迹，分析透过书写练习与笔顺播放的学习是否会影响CFL学生的识字与写字学习成效。结果发现，练习书写的参与者，其汉字字义辨识的立即学习成效与延宕记忆的效果显著优于没练习书写的参与者。而透过观看笔顺动画同时练习写字，可以提升学习者对于汉字的字形、字义及笔画顺序的学习成效。显示在CFL的识字教学中，写字及笔画教学能够有效的提升其识字与写字的学习效果。

键接图的实证研究

键接图教学法是一种直觉式图像汉字学习法，键接图以汉字本身的字形与字义进行创作，意在使学习者看到图像后可直接将汉字的字形与字义记忆在脑中，以创意有趣的键接图搭配记忆口诀，帮助初学者建构识字基础。目前已有多篇发表于国际期刊及国际研讨会之实证研究证实，键接图能够有效的提升学习者的识字学习成效，并且能够提升初学者的学习动机。无论是对于CFL学习者(林振兴、王暄博，2019；林振兴、熊襄瑜、林筠婕，2021； Chang, Chen, Perfetti, & Chen, 2019)、台湾国小学生(Tsai, Chang, Chen, & Lin, 2021)、台湾新住民国小学生(林振兴、熊襄瑜、宋曜廷，2021)，都有显著的成效。

语音回馈对口说和听力学习的重要性

Hsiao等人(2014)将语音回馈系统建置入电脑化适性测验，并提供中文为外语的学生进行练习。结果发现，适性的回馈对于学生的口说和听力都有显著的影响。




国际期刊

  • 林振兴、熊襄瑜、林筠婕（2021）。线上键接图汉字教学对以华语为外语学习者的汉字学习兴趣及成效研究。华语文教学研究。 18(2) 99-121 (THCI Core)
  • 林振兴、王暄博 (2019) 。应用字本位教学法对提升初级华语学习者汉字与词汇能力之成效研究。教育科学研究期刊。 64(2) 1-37 (TSSCI)
  • Chang, L. Y., Chen, J. Y., Perfetti, C. A., & *Chen, H. C. (2019, June). The effect of key-image mnemonics to support character learning of Chinese-as-foreign-language learners. Journal of Chinese Language Teaching, 16(2), 31-74.
  • Tsai, M. H., Chang, L.Y, *Chen, H. C., & Lin, C. L. (2021, Aug). Effects of key-image mnemonics on Chinese instruction for first-grade students ’achievement and interest toward Chinese learning. International Journal of Educational Research.
  • Hsiao, H. S., Lin, C. Y., Chang, C. C., & Chen, J. C. (2014). The Development and evaluation of listening and speaking diagnosis and remedial teaching system. British Journal of Educational Technology.
  • Hsiao, H. S., Chang, C. S., Chen, C. J., Wu, C. H., & Lin, C. Y. (2015). The influence of Chinese character handwriting diagnosis and remedial instruction system on learners of Chinese as a foreign language. Computer Assisted Language Learning, 28(4), 306-324.
  • Hsiung, H. Y., Chang, Y. L., Chen, H. C., & Sung, Y. T. (2017). Effect of stroke-order learning and handwriting exercises on recognizing and writing Chinese characters by Chinese as a foreign language learners. Computers in Human Behavior, 74, 303-310.